Na začátku bývá někdy konkrétní představa. Jindy fotografie prázdné chodby, staršího schodiště nebo stěny, se kterou si škola neví rady. A někdy jen jednoduchá otázka:

"Co by se s tímto prostorem dalo udělat?"

Školní polep totiž nevzniká jen tím, že se vytvoří obrázek, vytiskne se na samolepicí fólii a nalepí na zeď nebo podlahu.

Při návrhu polepů pro školy a školky přemýšlíme současně nad grafikou, prostorem, podkladem, způsobem používání i vhodným materiálem. Jinak musí fungovat podlahový polep na frekventované chodbě, jinak výukový motiv na schodech, polep dveří, grafika na stěně nebo fólie na prosklené ploše.

A právě spojení návrhu, technologie a skutečného prostředí rozhoduje o výsledku.

Nejdříve řešíme prostor, pak polep.

Při návrhu školních polepů je pro nás důležité vědět, kam má výsledná grafika přijít a co má v daném místě dělat.

Má děti něco naučit? Rozhýbat je během přestávky? Pomoci s orientací po škole? Zakrýt pohled přes okno? Oživit chodbu? Označit jednotlivé třídy? Nebo vytvořit jednotný vizuální styl celé budovy?

Proto často začínáme fotografiemi a základním zaměřením prostoru.

Zajímá nás například:

• druh a stav povrchu,
• velikost dostupné plochy,
• provoz a zatížení daného místa,
• věk dětí,
• vzdálenost, ze které budou grafiku vnímat,
• návaznost na další prvky v interiéru.

Teprve z těchto informací může vzniknout řešení, které nebude fungovat jen na monitoru, ale především ve skutečné škole. 

Někdy škole stačí jeden skákací panák nebo označení dveří.

Jindy zjistíme, že větší smysl dává propojit několik míst jedním nápadem.

Právě z toho vznikají naše Barevné projekty škol – návrhy, ve kterých mohou společně fungovat podlahy, stěny, dveře, sklo, značení i další prvky.

Cílem je vybrat místa, kde může vizuální řešení něco skutečně změnit – pomoci s orientací, oživit nevyužitý prostor, zapojit výuku, přidat pohyb nebo vytvořit prostředí, které bude patřit právě konkrétní škole.

Grafiku navrhujeme ve skutečném měřítku

Když známe prostor a jeho funkci, začíná samotný grafický návrh. Nepracujeme ale jen s obrázkem na monitoru. Návrh připravujeme s ohledem na skutečný rozměr plochy a způsob, jakým jej budou děti v prostoru používat.

Jinak přemýšlíme nad motivem senzomotorické dráhy, výukovou grafikou na schodiště nebo velkoformátovým polepem stěny.

Řešíme velikost prvků, jejich rozestupy, čitelnost, barevnost i návaznost na okolní prostor. U pohybových polepů navíc musí grafika fungovat prakticky – dítě musí například přirozeně dosáhnout na jednotlivé stopy, ruce nebo místa určená ke skoku.

To, co vypadá dobře na obrazovce, totiž nemusí automaticky fungovat ve skutečné velikosti.

Už při návrhu myslíme na materiál a výrobu

Grafický návrh a výrobu nejde úplně oddělit.

Už při přípravě návrhu potřebujeme vědět, zda bude výsledkem například podlahový polep, polep stěny, grafika na skle nebo prvek umístěný na pevném deskovém materiálu.

Typ podkladu, zatížení a místo použití totiž ovlivňují také to, jak bude možné výsledný motiv vyrobit a instalovat.

Nejdříve proto hledáme vhodné řešení pro konkrétní prostor a teprve podle něj připravujeme finální tisková data.

U neobvyklých nebo problematických povrchů může být potřeba doplnit informace o podkladu nebo před samotnou výrobou ověřit jeho vhodnost.

Nejde o zbytečný technický detail. Správně zvolený materiál je součástí výsledku stejně jako samotná grafika.

Jak tedy vzniká dobrý školní polep?

Nejdříve poznáme prostor.

Potom si řekneme, co má výsledný prvek dělat.

Navrhneme vhodnou grafiku a rozměr.

Podle povrchu a způsobu používání vybereme výrobní řešení.

A až potom přichází výroba a instalace.

Protože školní polep není jen obrázek na samolepicí fólii. Je to grafika navržená pro konkrétní prostor, povrch a způsob používání.

A když se všechny tyto části podaří spojit, může se obyčejná chodba, schodiště, stěna, podlaha nebo vstup do školy stát místem, které děti každý den vnímají, používají a objevují.

ČASTÉ OTÁZKY